（１）社会的要請から

子どもたちを取り巻く環境は、変革の時代、混迷の時代、国際競争の時代に入り、大きく変化している。この社会の変化に適応し、生きぬくための思考力・判断力・表現力が子どもたちに求められている。しかし、OECD学習到達度調査では、読解力や学習意欲が課題となり、子どもたちの学力低下が問題視された。また、教育水準の維持と学力向上の課題を明確にするために、全国学力調査が開始された。
こうした状況をふまえ、21世紀を生きぬく子どもたちをはぐくむためには、「確かな学力」を確実に身に付けさせ、「豊かな心」を育成することが求められている。

（２）今求められている「伝え合う力」

本校の教育目標は「一人一人の子どもの個性を尊重し、自ら学び、自ら考え、主体的に行動できる心豊かな内牧小の子どもを育成する」である。本研究において、互いの考えをいきいきと伝え合う力を子どもたちに培い、伝え合う活動の中で豊かな心をはぐくんでいくことが、本校の教育目標に迫ることになると考える。

（４）児童の実態から

１、児童の実態から

２、児童へのアンケート調査から

平成17年6月の児童アンケートの調査結果の一部が以下の表である。

低学年や中学年では意欲的に発表等に取り組めている一方、高学年では話すことや発表することに苦手意識をもつようになってきている。このことから、低学年の段階から系統的に伝え合う力の育成を図れば、高学年の段階でも抵抗感なく進んで伝え合う活動に取り組むことができるようになると考える。

３、熊本県学力調査の結果から

平成17年度と18年度の熊本県学力調査結果を比較すると、「話すこと・聞くこと」の領域で2.2％の伸びが見られた。また、「書くこと」の領域において19.5％の伸びが見られ、各領域のバランスが良い状態にあるといえる。これは、相手意識、目的意識を明確にして伝える工夫をした取組が反映したものと思われる。この結果は、読み取りや聞き取りを目的的に行えば、表現力を高めることを示唆するものと考えられる。